miércoles, 29 de agosto de 2007

IMPRIMIR MATERIAL: Figuras literarias

Los alumnos, que —una vez más— se supone que revisan este blog antes y después de cada clases, deberán imprimir el siguiente material sobre figuras literarias en lengua castellana para la próxima clase.

PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL, reglamento

============================
INSTRUCCIONES GENERALES
FECHA PRESENTACIÓN: Lunes 10 y miércoles 12 de setiembre del 2007.
MODALIDAD: Discurso formal, con una duración de 3 a 5 minutos.
TEMA: “Relación de sus expectativas vocacionales, profesionales y/o personales con, al menos, tres poemas del libro Antología Poética, de Jorge Luis Borges”.
============================
CARACTERÍSTICAS
1. El grupo será dividido en dos, una sesión antes de la exposición.
2. La primera parte del salón expondrá la primera sesión. Ambas partes deben venir a las dos sesiones de evaluación, de lo contrario perderán su derecho a presentarse y su calificación será “cero”.
3. Al inicio de la primera sesión todos los alumnos (los de ambas fechas) entregarán una copia del discurso por escrito.
4. El discurso escrito debe presentarse a computadora, por triplicado, cuidando los datos de identificación y la presentación profesional del mismo (sin faltas de ortografía).
5. Los alumnos se presentarán vestidos formalmente, sin apoyos escritos de ninguna índole, para su exposición.
6. Los alumnos sólo tienen una oportunidad cuando pasan al frente. Su tiempo corre independientemente de si se “traban” o son traicionados por los nervios.
7. El profesor señalará cuando falte un minuto para terminar el tiempo máximo de presentación. Se penalizará a aquellos alumnos que no cumplan con los tiempos máximos y mínimos.
8. A pesar de ser una presentación que parte de lo personal, se debe cuidar la argumentación para profundizar en el tema.
9. La exposición no es un resumen de los poemas, sino un discurso motivado por su lectura.
10. La calificación estará integrada por la evaluación de un sínodo conformado por el profesor y dos alumnos establecidos por el profesor. La calificación del profesor vale doble. Los dos jurados serán escogidos entre alumnos que no expongan ese día.
11. El sínodo de alumnos debe, además de sustentar su calificación numéricamente según los puntos abajo señalados, hacer anotaciones que beneficien al compañero que evalúan. La evaluación será anónima.
12. Los rubros a evaluar, cada uno con un valor del 20 %, son:
a) Contenido y profundidad: A partir de una perspectiva humanística y propositiva, debe exponer los puntos de reflexión trabajados a partir de los poemas.
b) Uso de la voz: La voz es un elemento llamativo, sin tomar en cuenta el timbre de la misma. Para involucrar a la audiencia, el único instrumento, la única herramienta con la que cuenta un orador en su disertación, es su aparato fonador. En todo discurso, las voces planas, sin variaciones en cuanto a volumen y tono, resultan poco atractivas; así como las voces excesivamente impostadas resultan chocantes y falsas.
c) Dominio de la lengua: Es importante mostrar un gozo y una buena formación en el conocimiento lingüístico. La lengua, el léxico, la sintaxis, son herramientas que ayudarán a construir el mejor discurso ante el público. Por ello, se solicita un discurso formal, de carácter académico, para no caer en los dialectos que la mayoría social observa en casi todos lo productos mediáticos.
d) Estructura y elaboración: Diversos autores han considerado varios tipos de discursos. Cada uno de ellos, con estructuras internas particulares. Empero, bien vale decir, de manera general, que todos señalan como punto de partido la estructura clásica de un discurso revisada en clase (prólogo, cuerpo, conclusión).
e) Proyección escénica: El lenguaje corporal debe servir, a todo orador, para enmarcar, lo mejor posible, sus ideas. Si bien la presentación de un discurso no es una escenificación teatral, es importante considerar que el alumno se enfrentará a un público, en este caso, de tipo académico. Una correcta interacción corporal, que muestre un claro dominio del espacio por parte del examinado, será de vital importancia para conseguir una calificación decorosa.
13. La evaluación por cada rubro podrá ser:
(2) DEFICIENTE
(4) INSUFICIENTE
(6) BUENO
(8) MUY BUENO
(10) SOBRESALIENTE
14. Una vez realizada la sumatoria de los cinco rubros se dividirá el total entre cinco dando como resultado la nota que otorga cada miembro del jurado (a + b + c + d + e /5). Luego se sumarán los puntajes otorgados por los alumnos miembros del jurado más los del profesor (que vale doble) y se dividirá entre cuatro, dando como resultado la nota del parcial (A + B + 2C /4).
15. Cabe recordar que no habrá tolerancia en cuestiones de puntualidad ni salidas al baño o llamadas telefónicas. En caso de que algún alumno interrumpa el buen funcionamiento de cualquiera de las dos sesiones, se le pedirá su salida del salón y será calificado con “cero”.
16. Cualquier situación no prevista será resuelta por el profesor.
============================

ESTRUCTURA DEL DISCURSO

============================
El presente texto ha sido tomado de: http://barrioperu.terra.com.pe/gregorj/tcnicas.htm
============================

Después de los muchos modos de dividir un discurso a través de los tiempos, por costumbre y simpleza, se ha dividido en tres partes: exordio (llamado también inicio o despegue), cuerpo (medio o columna), conclusión (Perorata o remate).

El DESPEGUE (exordio):
Abrir la boca para articular nuestras primeras palabras frente al público, es el resultado de un largo proceso de preparación. Es más, antes de abrir la boca habremos ganado o perdido aceptación del respetable, pues la comunicación es total: gestual (nos expresamos con todo el cuerpo) y oral. Mucho tiene que ver «el aspecto físico del expositor».
En el discurso debemos ganar del público: atención, consideración, credibilidad; para ello hay que satisfacer sus expectativas, entusiasmándolo por el tema que tratemos. En esta parte, el público quedará plenamente preparado para la comunicación.
Dicen los muchachos que quien da el primer golpe gana. Con relación al discurso, Aristóteles decía: «El comienzo es más que la mitad del todo».

LA COLUMNA (cuerpo)
Esta es la parte capital de todo discurso. Esta conformada por la columna. Aquí se plantea el tema que vamos a tratar y sus pormenores, alternativas, etc.; de tal suerte que el público pueda reflexionar conforme a su información y experiencia, en la medida que exponga el conferencista; pues, la oratoria es el arte de reflexionar frente al público, con el público y para el público. La columna es como nuestra «agenda diaria». En ella se plantea, en forma ordenada, sistematizada, los puntos imprescindibles que hemos de tratar, para que el mensaje llegue al público en la medida que nuestras reflexiones, sensaciones y emotividad, la han planteado.

EL REMATE (conclusión)
En esta parte se recapitula todo lo expuesto y se procura mover los afectos y voluntades. Se asegura que, nuestro objetivo, obtenga respuesta positiva del público.
Así como el despegue, el modo de presentarnos de iniciar la exposición es vital para ganar atención y afectos del público, el remate, a más de asegurar se alcance el objetivo predeterminado, amablemente, sellará nuestra intervención, proponiendo, difundiendo o fomentando una acción determinada público, siempre, quiere recibir algo del expositor.
============================

DISCURSO DE FRANKLIN DELANO ROOSVELT TRAS EL ATAQUE JAPONÉS A PEARL HARBOR, 1941

Este es el discurso del presidente norteamericano F.D.Roosevelt tras el ataque japonés a Pearl Harbor, el 7 de diciembre de 1941. Los alumnos deberán analizar el texto y explicar cómo se encuentra estructurado, cuáles son sus virtudes o sus posibles defectos. podrán ayudarse con la grabación magnetofónica. Esta tarea deberá presentarse el miércoles 5 de setiembre del 2007.
============================
Miembros del Senado, de la Casa de Representantes:
Ayer, 7 de Diciembre de 1941, una fecha que pervivirá en la infamia, los Estados Unidos de América fueron sorpresiva y deliberadamente atacados por fuerzas navales y aéreas del Japón.
Los Estados Unidos estaban en paz con esa nación y, a solicitud de Japón, estaba aún en conversaciones con su Gobierno y su Emperador, buscando el mantenimiento de la paz en el Pacífico.
Efectivamente, una hora después que escuadrones aéreos japoneses comenzaran a bombardear Oahu, el Embajador Japonés ante los Estados Unidos y su colega, entregaron al Secretario de Estado una respuesta formal al reciente mensaje estadounidense. Mientras esta respuesta estipulaba que parecía inútil continuar las existentes negociaciones diplomáticas, no contenía amenazas o posibilidad de un golpe de guerra o de ataque armado.
Quedará registrado que la distancia de Hawai al Japón hace obvio que el ataque fue deliberadamente planeado muchos días o incluso semanas atrás. Durante la ocurrencia del ataque, el Gobierno Japonés deliberadamente tuvo la posibilidad de engañar a los Estados Unidos con falsos planteamientos y expresiones de esperanza para la continuación de la paz.
El ataque de ayer a las Islas Hawai ha causado serio daño a las fuerzas militares y navales estadounidenses. Se han perdido muchísimas vidas estadounidenses. Adicionalmente, se ha reportado buques estadounidenses torpedeados en alta mar, entre San Francisco y Honolulu.
Ayer, el Gobierno Japonés también lanzó un ataque contra Malaya.
Anoche, fuerzas japonesas atacaron Hong Kong.
Anoche, fuerzas japonesas atacaron Guam.
Anoche, fuerzas japonesas atacaron las Islas Filipinas.
Anoche, fuerzas japonesas atacaron las Islas Midway.
Por tanto, Japón ha iniciado una extensa y sorpresiva ofensiva extendiéndose a toda el área del Pacífico. Los hechos de ayer hablan por sí mismos. El pueblo de los Estados Unidos, ya se ha formado su opinión y comprende bien las implicaciones para la propia vida y seguridad de la nación.
Como Comandante en Jefe del Ejército y de la Marina he ordenado que sean tomadas todas las medidas para nuestra defensa.
Siempre recordaremos el carácter de la embestida contra nosotros. No importa cuánto nos pueda tomar el superar esta premeditada invasión, el pueblo estadounidense en su virtuoso poder, vencerá y logrará la absoluta victoria.
Creo interpretar el deseo del Congreso y del pueblo, cuando aseguro que no sólo nos defenderemos hasta lo imposible, sino que nos aseguraremos que esta forma de traición nunca más nos amenace nuevamente.
Las hostilidades existen. No hay parpadeo al hecho que nuestro pueblo, nuestro territorio y nuestros intereses están en grave peligro. Con confianza en nuestras fuerzas armadas - con la irrestricta determinación de nuestro pueblo - nosotras lograremos el inevitable triunfo por Dios ayúdanos.
Le pido al Congreso declarar, que debido al cobarde ataque no provocado efectuado por Japón el domingo 7 de diciembre, existe un estado de guerra entre los Estados Unidos y el Imperio de Japón.
============================
Tomado de: http://www.exordio.com/1939-1945/Sounds/dateofinfamy.html

TAREAS, nueva y pendientes

Habiéndose dedicado la clase de hoy a la observación de la mesa redonda "Nostra Aetate, cuatro décadas después", la tarea para el día lunes 3 de setiembre del 2007 es un análisis de la actividad.
A la luz de lo discutido y aprendido en clase, y en base a su propia experiencia como expositores, deberán elaborar un análisis del evento, en general (estructura, duración, pausas, conducción, comportamiento del público, manejo de los tiempos, moderación, etc) y de uno de los cuatro discursos, en particular.

Quedan pendientes, también para el lunes:
—la presentación de aquellos que aún no han dado sus discurso fúnebre,
—el trabajo comparativo Hitler-Chaplin, y
—la elección de los tres poemas de Borges (para examen parcial)

lunes, 27 de agosto de 2007

TAREAS, MIERCOLES 29/8 (y otros)

Terminarán de exponer aquellos que faltan (discurso fúnebre), haremos críticas y trabajaremos sobre los discursos preparados; además, discutiremos las diferencias entre el discurso de Hitler y el de Chaplin. Recuerden, para tener derecho a participar (y a ser calificado) ES IMPRESCINDIBLE TRAER EL MATERIAL IMPRESO.

Otro sí, temas a recordar:
-la semana que viene deberán declarar cuáles serán los tres poemas de Borges a utilizar en el examen parcial.
-deben leer "Don Juan Tenorio" para deterinar cuál o cuáles serán los diálogos a presentar a fin de semestre.
-deben ir a ver "La dama de negro" en el foro Shakespeare.

miércoles, 22 de agosto de 2007

Discurso final de Charles Chaplin en la película "El gran dictador"

Este el discurso final de "El gran dictador", película de Charles Chaplin en donde se parodia a Hitler.
Tomando en cuenta las características del jerarca nazi y la forma en que Chaplin lo imita —sarcásticamente—, se pide a los alumnos que realicen una comparación entre ambos discursos (estructuras) para determinar cuáles parámetros siguió Chaplin en su película. La tarea deberá entregarse el día miércoles 29 de agosto del 2007 al comenzar la clase.

============================
Lo siento, pero no quiero ser emperador. No es lo mío. No quiero gobernar o conquistar a nadie. Me gustaría ayudar a todo el mundo —si fuera posible—, a judíos, gentiles, negros, blancos. Todos nosotros queremos ayudarnos mutuamente. Los seres humanos son así. Queremos vivir para la felicidad y no para la miseria ajena. No queremos odiarnos y despreciarnos mutuamente. En este mundo hay sitio para todos. Y la buena tierra es rica y puede proveer a todos. El camino de la vida puede ser libre y bello; pero hemos perdido el camino. La avaricia ha envenenado las almas de los hombres, ha levantado en el mundo barricadas de odio, nos ha llevado al paso de la oca a la miseria y a la matanza. Hemos aumentado la velocidad. Pero nos hemos encerrado nosotros mismos dentro de ella. La maquinaria, que proporciona abundancia, nos ha dejado en la indigencia. Nuestra ciencia nos ha hecho cínicos; nuestra inteligencia, duros y faltos de sentimientos. Pensamos demasiado y sentimos muy poco. Más que maquinaria, necesitamos humanidad. Más que inteligencia, necesitamos amabilidad y cortesía. Sin estas cualidades, la vida será violenta y todo se perderá. El avión y la radio nos han aproximado más. La verdadera naturaleza de estos adelantos clama por la bondad en el hombre, clama por la fraternidad universal, por la unidad de todos nosotros. Incluso ahora, mi voz está llegando a millones de seres en todo el mundo, a millones de hombres, mujeres y niños desesperados, víctimas de un sistema que tortura a los hombres y encarcela a las personas inocentes. A aquellos que puedan oírme, les digo: "No desesperéis". La desgracia que nos ha caído encima no es más que el paso de la avaricia, la amargura de los hombres, que temen el camino del progreso humano. El odio de los hombres pasará, y los dictadores morirán, y el poder que arrebataron al pueblo volverá al pueblo. Y mientras los hombres mueren, la libertad no perecerá jamás.
¡Soldados! ¡No os entreguéis a esos bestias, que os desprecian, que os esclavizan, que gobiernan vuestras vidas; decidles lo que hay que hacer, lo que hay que pensar y lo que hay que sentir! Que os obligan a hacer la instrucción militar, que os tienen a media ración, que os tratan como a ganado y os utilizan como carne de cañón. ¡No os entreguéis a esos hombres desnaturalizados, a esos hombres-máquina con inteligencia y corazones de máquina! ¡Vosotros no sois máquinas! ¡No sois animales! ¡Sois hombres! ¡Con el amor de la humanidad en vuestros corazones! ¡No odiéis! ¡Sólo aquellos que no son amados odian, los que no son amados y los desnaturalizados!
¡Soldados! ¡No luchéis por la esclavitud! ¡Luchad por la libertad! En el capítulo diecisiete de san Lucas está escrito que el reino de Dios se halla dentro del hombre, ¡no de un hombre o de un grupo de hombres, sino de todos los hombres! ¡En vosotros! Vosotros, el pueblo tenéis el poder, el poder de crear máquinas. ¡El poder de crear felicidad! Vosotros, el pueblo, tenéis el poder de hacer que esta vida sea libre y bella, de hacer de esta vida una maravillosa aventura. Por tanto, en nombre de la democracia, empleemos ese poder, unámonos todos. Lucharemos por un mundo nuevo, por un mundo digno, que dará a los hombres la posibilidad de trabajar, que dará a la juventud un futuro y a los ancianos seguridad. Prometiéndoos todo esto, las bestias han subido al poder. ¡Pero mienten! No han cumplido esa promesa. ¡No la cumplirán! Los dictadores se dan libertad a sí mismos, pero esclavizan al pueblo. Ahora, unámonos para liberar el mundo, para terminar con las barreras nacionales, para terminar con la codicia, con el odio y con la intolerancia. Luchemos por un mundo de la razón, un mundo en el que la ciencia y el progreso lleven la felicidad a todos nosotros.
¡Soldados, en nombre de la democracia, unámonos!
============================

Tomado de: http://serrizomatico.blogia.com/2005/111909-discurso-final-de-charles-chaplin-en-el-gran-dictador-.php

DISCURSO FÚNEBRE

La tarea para el lunes 27 de agosto es la presentación de un discurso fúnebre.
El personajes es a elección del alumno; el difunto —que da origen a la intervención oral— será elegido libremente. Puede ser un acto público (con un personaje de la vida política, cultural o artpistica), un acto privado (familiar, amical) o cualquier otra circunstancia en la cual haya que elaborar un discurso funerario.
La duración será no menor de un minuto ni mayor de dos. El discurso se realizará sin apoyo escrito aunque los alumnos, para tener derecho a exponer, deberán presentar al profesor una copia escrita del mismo. Esta vez NO HABRÁ EXCEPCIONES.

Discurso concurso Octavio Paz

Alguno de ustedes me han pedido un copia del discurso que di en la ceremonia de premaición del concurso Octavio Paz 2007. Pueden hallarlo en la revista virtual "Letralia", en la sección "Ciudad Letralia".

viernes, 17 de agosto de 2007

Discurso de Adolf Hitler a los jóvenes alemanes (subtitulado en español).

Gracias a Marco, tenemos acá la versión del discurso de Hitler con subtítulos en español.

Queda claro ya que se trata, como se explica en este sitio web, de un extracto del documental "El Triunfo de la Voluntad", producido para servir como propaganda nazi por la cineasta alemana Leni Riefenstahl. En este discurso Adolf Hitler se dirige a las juventudes del Reich reunidas en uno de los "Congresos de Nuremberg", en el Campo Zeppelin, en 1934.

Así como Marco colaboró con este material espero los activos aportes de todos ustedes, no sólo con temas que yo promueva sino con cualquier otro relacionado a nuestra materia.

Discurso de Adolfo Hitler a los jóvenes nazis (Nuremberg, 1936)

[NOTA: Antes de cualquier suspicacia debe dejarse en claro que en el presente curso estudiaremos las técnicas que diversas personas desarrollaron como oradores, más allá de cualquier juicio de valor con relación a su papel en la historia. El objetivo es exponer a los alumnos a varias de las muchas técnicas oratorias para que comprendan las grandes posibilidades de la palabra.]

Esta es la versión audiovisual del discurso que Adolfo Hitler dirigiera a los jóvenes nazis en 1936. La versión original se encuentra —evidentemente— en alemán; esta presentación contiene, además, subtítulos en portugués. A continuación, líneas abajo, se incluye la versión en español.

Los alumnos deberán de escuchar el discurso, notar y anotar las actitudes y movimientos de Hitler, y relacionarlos con el texto en su versión en español. También deberán imprimir el discurso y ubicar en él las partes en las que está dividido y presentarlo como una estructura. La tarea deberá ser entregada al comenzar la clase del día miércoles 22 de agosto del 2007.

============================
Mis jóvenes alemanes:

Después de un año, los saludo nuevamente. Los que están aquí no son sino una parte del gran movimiento que se esparce por toda Alemania. Deseamos que ustedes, muchachos y muchachas alemanes, absorban todo lo que deseamos para la nueva Alemania. Queremos ser una nación unida, y ustedes, mis jóvenes, son esa nación.

En el futuro no habrá rangos ni clases sociales. Ustedes deberán impedir que esas diferencias crezcan de nuevo. Queremos un gran movimiento nacional y ustedes deben estar preparados para ello. Queremos que la gente sea obediente. Y ustedes deben practicar la obediencia

Queremos un pueblo que sea amante de la paz pero que también sea valiente. Ustedes deben ser pacíficos y valientes al mismo tiempo. Queremos una nación poderosa, ¡no débil! Ustedes deberían robar esa fortaleza de su juventud; deberán aprender a aceptar privaciones sin quebrarse.

Nada importa lo que creemos ni lo que hagamos hoy día, nosotros pasaremos. Pero en ustedes, Alemania vivirá. Y cuando nada quede de nosotros, ustedes alzarán en sus puños el pabellón que hace un tiempo levantamos inútilmente.

Sé que no puede ser de otra manera. Porque ustedes son carne de nuestra carne y sangre de nuestra sangre. Porque en sus cerebros arde el mismo ideal que nos alienta.

Estoy seguro que ustedes se unirían a las columnas de este movimiento que se disemina victorioso por toda Alemania.

Ya lo sabemos… Alrededor nuestro, está Alemania. En nosotros, está Alemania. Detrás de nosotros, está Alemania.
============================

Tomado de: http://mi5trooper.wordpress.com/2007/08/03/i-found-a-speech-in-the-internet-i-find-it-somehow-very-familiar-if-you-are-a-singaporean-can-you-help-me-recall-where-have-you-hear-similar-speeches-thank-you/ [versión en inglés, traducción de José Luis Mejía]
Video: http://www.youtube.com/watch?v=EHqt4AcIiMY
============================

miércoles, 15 de agosto de 2007

DESPIDO

A todos los alumnos:
Para la siguiente clase (lunes 20 de agosto del 2007) se presentarán ante los demás estudiantes del aula con un discurso "de despido", es decir, deberá ser una breve exposición en la cual le expliquen al empleado con el que están conversando por qué no puede seguir formando parte de la empresa.
Tomen en cuenta que hablan con otro ser humano, que el trato debe ser digno y que, en ninguna circunstancia, el jefe tiene derecho de insultar, menospreciar o agredir a su empleado. Elaboren un discurso ordenado que se explique por sí solo y no requiera réplica.
La duración será no menor de un minuto ni mayor de dos. El discurso se realizará sin apoyo escrito aunque los alumnos, para tener derecho a exponer, deberán presentar al profesor una copia escrita del mismo. Esta vez NO HABRÁ EXCEPCIONES.

lunes, 13 de agosto de 2007

Presentación "vendedora" II

A todos los alumnos, para la siguiente clase (miércoles 15 de agosto del 2007) deberán presentarse ante los demás estudiantes del aula con un discurso "vendedor", es decir, deberá ser una breve exposición que permita que los demás en el salón sepamos quiénes son, cuáles son sus intereses, sus experiencias y sus expectativas. El discurso, de una duración de uno o dos minutos, se realizará sin apoyo escrito aunque los alumnos, para tener derecho a exponer deberán presentar al profesor una copia escrita del mismo.

domingo, 12 de agosto de 2007

Segunda lectura

Esta segunda lectura ha sido tomada de "La antigua retórica" de Alfonso Reyes (FCE, México, 1942, pp.39-41) puede verse en la siguiente dirección:

viernes, 10 de agosto de 2007

Antología de Borges

Les recuerdo que ya deberían haber comprado el libro Antología poética 1923-1977. (Madrid.: Alianza ed.) de Jorge Luis Borges y ya deberían estar leyéndolo. El control de lectura será parte del primer parcial y se considerará leído para preguntas orales a partir de esa fecha.

LICENCIADO

Tiene el mismo origen que lícito: el latín licitus (permitido), participio pasivo del verbo licere (‘ser lícito’ o también ‘estar en venta’). De ahí el significado de licencia con el sentido de ‘permiso’, y de licenciado como aquel que tiene un permiso otorgado por una universidad para ejercer una determinada actividad. La idea de permisividad a que alude licere aparece también en licencioso, palabra que se refiere al uso abusivo y descontrolado de la libertad. Del otro significado del verbo latino, ‘estar en venta’, se derivó licitación y toda su familia: licitar, licitante, licitador.
Tomado de: http://www.elcastellano.org/palabra.php?q=licenciado

miércoles, 8 de agosto de 2007

Presentación "vendedora"

Para la siguiente clase (lunes 13 de agosto del 2007) los alumnos deberán presentarse ante la clase con un discurso "vendedor", es decir, deberá ser una breve exposición que permita que los demás en el salón sepamos quiénes son, cuáles son sus intereses, sus experiencias y sus expectativas. El discurso, de una duración de uno o dos minutos, se realizará sin apoyo escrito aunque los alumnos, para tener derecho a exponer deberán presnetar al profesor una copia escrita del mismo.

Primera lectura

Esta primera lectura ha sido tomada de "La antigua retórica" de Alfonso Reyes (FCE, México, 1942, pp.33-34) puede verse en la siguiente dirección:



NOTA: se reitera que tanto las lecturas como los ejercicios que aparecen en esta página sond e caracter obligatorio.

La dama de negro

Los alumnos, como parte del curso, tienen la obligación de ir al teatro para pasar por la experiencia de ver cómo los actores proyectan la voz y cómo se desenvuelven en el escenario.
La primera obra que deberán ver es "La dama de negro", escrita por Susan Hill y adaptada por Stephen Mallatrat. Se presenta en el Foro Shakespeare (Zamora 7 Col. Condesa, México D.F.; teléfonos: 55-53-46-42 / 55-53-52-44).
Pueden hallar má sinformación en la página del Foro Shakespeare.

CALENDARIO DE ACTIVIDADES

En este enlace podrán hallar el calendario de las actividades del curso. Las fechas podrán variar según el desarrollo del programa.

NORMAS DE LA ESCUELA DE COMUNICACIÓN

En este enlace podrán hallar las normas fundamentales de la Escuela de Comunicación relacionas a la disciplina, las faltas y los exámenes. Se presume que todos los estudiantes del curso, sin excepción ni excusa, están informados sobre estas reglas. Extensivamente se aplica para cualquier situación el Reglamento de la Universidad de Anáhuac.

PROGRAMA DEL CURSO

UNIVERSIDAD DE ANÁHUAC
ESCUELA DE COMUNICACIONES

Datos de Identificación del curso
Materia : Expresión oral
Profesor : José Luis Mejía
Área Académica : Ciencias soaciales
Créditos : 6 (seis)
Horas teóricas : 3 (tres)
Horario agosto-diciembre 2007 : lunes y miércoles de 11:30 a 13:00
Bloque : Fundamental
NRC : 12521
Aula: 7A92

En este enlace se puede hallar todo el programa del curso EXPRESIÓN ORAL.